>> Organización Pedagógica del Centro >> DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
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El Departamento de Orientación del Colegio está al servicio de toda la comunidad educativa del centro. Como órgano integrado en la tarea educativa, ofrece un servicio de apoyo y asesoramiento técnico al centro, desplegando su actividad en el conjunto de personas que configuran el ambiente educativo: el alumnado, el profesorado, los padres y la dirección.
La función prioritaria y general de la intervención psicopedagógicas es contribuir al desarrollo integral de los alumnos.
Son funciones de este Departamento:
Dirigir y coordinar el Plan de Orientación Educativa, Psicopedagógica y Profesional y el Plan de Acción Tutorial, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o etapa y a la elección entre las distintas opciones académicas, formativas y profesionales, y contribuir al desarrollo y ejecución de dichos planes, de acuerdo con lo establecido en los Proyectos Curriculares de etapa.
Colaborar con el profesorado en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que presenten dichos problemas.
Realizar la evaluación psicológica y pedagógica que permita la detección e identificación de los problemas educativos y la adecuada orientación de los mismos, permitiendo un mayor ajuste de la acción educativa.
Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos con necesidades educativas especiales.
Colaborar y asesorar a los tutores en la planificación de las actividades para el desarrollo de la función tutorial. Plan de Acción Tutorial.
Contribuir a la adecuada relación y colaboración entre los distintos miembros de la comunidad educativa.
Orientar a alumnos, tutores y padres en el ámbito personal, psicopedagógico y profesional.
Elaborar el plan de actividades del Departamento y a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo del mismo.
Componentes del Departamento de Orientación
El Departamento de Orientación del Colegio está formado por un equipo multidisciplinar que reparte su tiempo de trabajo con horas dedicadas al departamento, horas de refuerzo y horas de docencia.
Los miembros del DO son:
Adriana Cuenca Lucas (psicopedagoga o orientadora)
Azucena Cepedello Moreno ( profesora de apoyo a la integración y logopeda)
Contacto
El Departamento de Orientación está abierto a la colaboración con todos los componentes de la comunidad educativa. Cualquier persona que lo desee puede solicitar una entrevista.
Aquellas familias que deseen contactar con nosotros pueden solicitar una entrevista a través del tutor de su hijo.
Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de sus compañeros para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/ o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículo.
Con anterioridad a la LOGSE, la atención a los alumnos con importante discapacidad o graves problemas de aprendizaje o comportamiento se dirigía a la concentración en centros específicos diferenciados de los centros normalizados. El concepto de n.e.e. derivado de las propuestas de integración y normalización extraídas del informe Warnock supone que parte de los recursos materiales y personales empleados en aquellos centros se trasladen a los centros ordinarios, permaneciendo en los centros específicos los casos de mayor gravedad. Aquellos alumnos de menor gravedad con especiales dificultades en el aprendizaje comparten los aprendizajes impartidos en el aula ordinaria con el resto de compañeros, si bien necesitan unas adaptaciones para intentar conseguir el máximo de objetivos que propone el currículo de su grupo, ya sean adaptaciones no significativas de acceso al currículo (metodología, temporalización, espacios, materiales, apoyos puntuales...) o incluso supresión de uno o varios objetivos del currículo: es el caso de las adaptaciones significativas. Ante la necesidad de atención individualizada específica, se crea el modelo de aula de Apoyo a la Integración en la que estos alumnos con dificultades son atendidos por especialistas en Educación Especial en tiempo más o menos prolongado.
La denominación de necesidades educativas especiales referida a los alumnos con dificultades importantes en el aprendizaje intenta crear un enfoque en el que se acentúen las necesidades pedagógicas que estos presentan y los recursos que se han de proporcionar, en lugar de realizar categorías diagnósticas por el tipo de discapacidad que los afectan, si bien no se deben obviar los aspectos clínicos en la evaluación e intervención de estas necesidades. Las necesidades educativas especiales pueden ser temporales y permanentes y a su vez pueden ser debidas a causas:
1.- LAS FUNCIONES DE LA PROFESORA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN SON LAS SIGUIENTES:
-La realización, junto con el tutor de las adaptaciones curriculares necesarias para los alumnos con necesidades educativas especiales.
-La elaboración de los programas de desarrollo individual que se requieran para la correcta atención del alumnado que lo necesite, así como el seguimiento de dichos programas.
-La realización de los aspectos concretos de los programas que requieran una atención individualizada o en pequeño grupo.
refiere al tratamiento educativo concreto.
-La elaboración del material didáctico necesario.
-La colaboración con el tutor en cuanto a la orientación a padres de los alumnos atendidos.
2.- LAS ACTIVIDADES QUE SE DESARROLLARÁN EN EL AULA DE APOYO SON:
-Tratamiento logopédico básico.
-Programas de estimulación.
- Determinados programas de atención, memoria, etc.
-Programas específicos en áreas instrumentales (Lenguaje y Matemáticas).
-Rehabilitación de problemas específicos (dilexias, discalculias, problemas psicomotores, etc.).
Nota: Se puede estudiar la conveniencia de efectuar algunos apoyos dentro del aula, y con todo el grupo.
3.- COORDINACIÓN.
Los profesores que tienen alumnos que son atendidos por la profesora de apoyo a la integración deberán:
-Coordinarse con la profesora de apoyo a la integración en cuanto al trabajo con dichos alumnos.
-Acordar con la profesora de apoyo a la integración cómo va a llevarse a cabo la evaluación de dichos alumnos.
4.- PROCEDIMIENTO PARA ATENDER A ALUMNOS EN EL AULA DE APOYO.
1º. El Tutor y Equipo Educativo detecta las n.e.e. que presenta el alumno/a.
2º. El Departamento de Orientación realizará la evaluación inicial o diagnóstica
3º. Entrevista con los padres.
4º. Análisis de los datos y toma de decisión respecto a la conveniencia de recibir refuerzo en el aula de apoyo.
5º. Definición de las estrategias: objetivos, contenidos, actividades, horarios y criterios de evaluación.
TUTORÍAS 
